作为一名青年教师的我,在校领导、及其他老教师的帮助下,在科任老师、家长及那些可爱的孩子们的配合下,担任班主任工作已经3年多。期间,发生了许许多多让我欢喜让我忧的事,有时候也感觉担任班主任工作压力很大,很繁琐,但压力越大,生活反倒是越充实。所以,我始终一如既往地热爱着这份神圣的工作。我的宗旨是用心付出就有回报。我担任高三16班班主任,在这一年我忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着。今天我不敢谈什么经验,也不敢谈什么理论,就本着学习的原则,借用这个难得的机会,把自己担任班主任工作以来的点滴和大家分享,同时也希望各位领导及老师提出宝贵的意见。

:以身作则

班主任是一面旗帜。作为班主任,一定会对学生提出一些要求,如:不迟到、不早退,不穿奇装异服,不留长发,实话实说等。但在对学生提出要求的同时,作为班主任的我首先要做到表率,“桃李不言,下自成蹊”榜样的力量不容忽视,所以每要求学生做什么,我都先努力做到最好。比如,早上我要求住宿生610分进班我肯定首先做到,当然,我也放下班主任的架子,坐下来耐心地倾听班级学生的心声,让学生自由的、大胆的表达他们的思想及看法。这样的话,使得各项工作的开展会更有针对性和灵活性。不要把孩子犯错看得太严重,有时他(她)这样做只是为了引起你的注意。

  二:快乐学习

   就班级的现状而言,为了能够在2011年高考取得优异的成绩,必须适时地根据班级学生的整体学习作出合理分析和规划。因为作为一个教学班,最大的任务莫过于保证绝大多数的学生取得优异成绩。我们班级学生的特点是:缺乏拔尖生,汇集中等生,没有不学习的学生,只有学不懂的后进生。最主要的是学生家庭情况比较特殊,我们班总共50个人,将近一半是单亲家庭,还有三四个心理有问题的,还有家长在看守所的。我综合他们在班级的表现,决定实施抓“大”放“小”,让学生快乐去学。快乐最主要,然后再谈学习。用它们的热情感染着身边每一位同学。

三:众人拾柴火焰高

   班级学生的教学成绩好坏及管理水平的高低不能仅凭班主任独立完成,一定要借助多方面的力量共同努力。

首先,要充分配合班级科任老师开展工作,为他们分担教学过程中的一些主要问题,如,上课的听课状态、课下作业的完成情况、优秀生及后进生的培养、“另类生”的谈话等等。并且要经常性地就班级课堂等问题向科任老师主动问,让他们给你反馈学科的最新问题,并针对性地作出及时性的处理,同时可以就班级管理提出合理性的建议。

其次,要很好地与家长沟通,力争使家长参与其中的管理。要想让家长变主动,我便要更主动,我经常通过手机短信、校迅通及时地、阶段性地向家长告知孩子的在校表现情况及学校或班级的一些重大举措。如,放假前告知家长作业内容,返校时间,大型考试前准备工作,考后学生的心理波动及成绩情况。互动良好的是,住宿生请假回家必须由家长亲自打电话告知。同时让家长主动联系科任教师,及时地就孩子阶段性存在的问题,进行补救。

同时,我分阶段召开了“小型家长会”来协助进行,利用教育的有利时机,如:期中、期末考试结束;放假前后等。我个人认为分层次进行较好。或按考试成绩、或按行为习惯、或按照住宿与否等等。这样,有利于将工作进一步做细,更能起到效果。就在一摸考试完分别召开了小型家长会,并对家长提出要求希望得到家长的支持。比如我希望家长利用本次放假的时间多与孩子交流,并在住宿生返校时给孩子写一封鼓励的信,

四:构建和谐的师生关系

著名的教育家叶澜曾说过 “教育是一个使他人和自己都变得更加美好的事业”。有时候会因学生“作业”、“卫生”、“纪律”、“习惯”等问题对他们加以批评。也曾要求学生“做什么”“怎么做”,甚至训斥过学生。现在想想自己那时候很傻,为什么就不换一种管理方式呢。因为,我们要的是教育的最终转变,不是为了追求过程的花样却导致教育的副作用发生。所以,我觉得“指令不是教育”,最好的教育快乐可能就是,走进学生的心灵深处“让他们认识到自己的行为,而后加以改之”。所以在后来的工作中遇到什么问题我都会耐心的和他们交流,批评也要讲究艺术,

首先要尊重学生,让被批评者感到老师对他的关心 。

其次要选恰当的时间和地点。人多的地方不行,上课时间不行,办公室不行,找到一个让他不丢面子的时间,我觉得还是可以的。

再次,批评时要把人和事分开,对事不对人。不要因为一个人,甚至几个人的小事,在整个班级进行训斥。另外,如果批评某人,应该提名道姓,不要含糊其辞,弄得班级同学不明不白,相互猜测。

另外,还要批评+ 期待 。指出他人的问题,并不是彻底就否定该同学的一切,应该让他看到前途的光明,只是需要改正某前的做法而已。

最后,切忌没完没了 ,不要将批评变成个人情绪的不适当发泄。有位教育人士说过“一句话重复三遍,就是对他人的折磨”。同时,应该注意“在自己情绪不好的时候,千万不要找学生,特别是批评”

五:关爱每一名学生

  刚上高三,学生自觉了许多,但周记中出现的“高三,高山”、“高三,不下地狱就上天堂”这类的字眼也多了许多。高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心,弄得自己也心情紧张、起伏不定。当我刚知道分配的指标是很吃惊因为从各个层次来说都是最多的,压力很大,高考越临近,心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。要平稳学生的心态,首先老师,尤其是班主任要先把握好自己的心态,要相信付出肯定有回报。我用这句话鼓励着我也鼓励着我的学生。但是,尤其是快期末考试时,班里学生很不稳定,这时就体现了老师的重要性,要有双“慧眼”,善于发现问题,俗话说得好“十年树木,百年育人”因此,作为一名好老师尤其是班主任,对学生的关心不仅仅是学习方面,还有生活,心理等方方面面。下面我就这些方面举些事例,比如我们班汉修彤同学他是在高一后半学期从文普转入我们班的,有几次考试成绩很突出,但是比较内向不善言谈,比较自卑,身体状况欠佳,所以在进入高三时身体状况差,心理压力大,长期请假在家休息,一开始我还以为是身体原因,可后来再和他母亲交流过程中发现,除此之外最大的问题是心理问题。了解完情况后,利用中午时间我就叫了几个比较和他说的来的同学(其实他没有好朋友)来到他家,和他聊了会儿,最后在大家劝说下答应第二天来学校,回来后我就把他的情况告诉科任老师,让大家都帮他,老师家长同学拧成一股绳,对给予他鼓励和帮助。坚持了几个星期,可到了后半学期,心理压力大,在家与父母天天吵架,又上不了学了,我们又想办法让他住宿,我们的想法是好的她也同意了,可大概一个月的时间头晕得上不了学了,学习成绩下降很快,我们有开始做工作去看望他,最后在大家的帮助下她终于在高考中实现突破上了二本线。教育就需要反反复复,所以老师要有耐心。

生活就像部戏剧,刚上高三我们班的刘子怡同学由于身体原因患了重病不得不在家休养,在家呆了三四个月能起床了,(在此期间我时常打电话关心她)年后补完课来上学,可身体还是比较虚弱,由于胃病比较严重吃不了学校的饭,我就把自己的电饭锅拿过来,中午给她煮些小米粥,热上他从家带的菜,这样坚持了三个多月,只希望她能顺利参加高考,最后在高考中她取得534的优异成绩。

越接近高考同学们压力就越大,比如单蕴峰同学,(高一高二不太用功,进入高三进入青春期逆反心理严重,去年十月十一月在家呆了两个月)过了年才进入状态,他常问我:你说我还行吗?能考上大学吗?老师我真的想上大学。我就多与他交流,给他鼓励和帮助,他的文综不好,写的太慢,我就让他限时练,每考完一次试,我都注意观察他的动向,多鼓励。经过三个月的努力他最后在高考中取得534的成绩。


在高考前一个月,我就试着给同学们创造一种轻松的氛围,让他们更多的是把高考当成一次机遇,一次挑战,自己成长过程中的一笔财富,思想日益成熟的一种骄傲。“年轻就是资本,年轻,一切皆有可能,每一个人都勇于挑战自我,不做逃兵,不做懦夫。”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。让他们相信付出肯定有回报,(因为这三年来他们都在好好学)临近高考时,让我最感到欣慰的是,大家都没有丧失斗志,对生活充满了热情,状态比较好,这是我最希望看到的。这也是我们班超额完成指标的一个原因,
   反思了自己一年的工作,我还有很多地方做得不够,同行们很多宝贵的经验值得我学习。一年中,我深切地感受到,管理学生,更多的是要学生自我管理,要在学生中既有威信,又要让学生有亲近感,愿意主动找老师谈心。除了有爱心、耐心,严格科学的管理外,教学上一定要有过硬的本领,如果教学上没有自己的一套,得不到学生的认可尊重,学生就会对班主任工作产生抵触情绪,实施德育的效果也就会大打折扣。当老师的路还很长,尤其是班主任,不仅承担繁重的教学工作,还肩负着如何培养教育学生一个对社有用的人,可谓任重道远。提升人格魅力让更多的学生喜欢你。教学才能顺利进行下去。

以上是我在班主任工作中的点滴体会,在以后的工作中我会不断向各位老师学习,继续努力,尽自己最大的努力把事情做得更好。不妥之处,敬请指正。谢谢大家。最后祝大家,工作快乐,快乐工作。


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